Lectura. „În inima naturii”

Limba română

Clasa a 6-a 

Tema lecţiei:              Lectura. „În inima naturii”

Tipul lecţiei: de formare a priceperilor şi deprinderilor.  

Stategia didactică:

·           metode şi procedee: lucrul cu textul, metoda exerciţiului, activitate în grup, joc didactic,      demonstraţie didactică, descoperirea analogică, modelarea

.

·                                                                                       mijloace didactice: textul „În inima naturii” de Cezar Petrescu, multimedia , material didiactic. portfoliu.

Obiective de referinţă:

·         asigurarea materialului necesar pentru însuşirea temei;

·         întrebuinţarea voacabularului adecvat temei.

Obiective operaţionale:

O₁  – să-şi actualizeze şi să-şi consolideze cunoştinţele despre tehnica lecturii;

O₂  – să citească expresiv textul conform normativelor stabilite, cu viteză suficientă, lin, cu dicţie bună în conformitate cu normele ortoepice şi de intonaţie;

O₃   – să înţeleagă valoarea expresivă a cuvintelor;

O₄   – să evidenţieze rolul sinonimelor, al antonimelor;

O₅   – să precizeze modalităţi de exprimare;

O₆   – să identifice figurile de stil;

O₇   – să folosească mijloacele expresive ale limbii în exprimarea orală;

O₈   – să-şi expună părerea despre ocrotirea naturii, alcătuind un monolog;

O₉   – să manifeste interes faţă de lectura expresivă.

                                                

Scenariu didactic

I  Organizarea clasei

II  Anunţarea temei lecţiei şi a obiectivelor operaţionale.

III  Lectura

   „În inima naturii” de Cezar Petrescu.

Dicţionar (multimedia)

·         lucrul cu textul

moţ – smoc de pene (de altă culoare)  de pe capul unor păsări;

arămie – care are culoare (galben-roşcată) specifică aramai;

liane – plantă agăţătoare, cu tulpina foarte lungă, subţire şi flexibilă, care creşte în pădurile tropicale;

creştet – vârful capului. 

1. Vocabular

Folosiţi-vă cunoştinţele!

·         metoda exerciţiului

·       Cuplaţi sinonimele

s-a însufleţit –        s-a înviorat

glasuri –                  voci

singuratic –            retras

stol –                        cârd

agale –                    domol

făptură –                 fiinţă

luncă –                    zăvoi, vale

salcie –                   răchită

ramuri –                  creangă

mireasmă –            aromă

jilav –                       umed

·       Alegeţi antonimele potrivite pentru sensul din text al cuvintelor:

s-a ivit –                 a dispărut

lung –                     scurt

subţiri –                  groase

repede –                domol, încet

adâncul –              suprafaţă

să se bucure –      să se întristeze

obosit –                  odihnit

moale –                  aspră

·         metoda interactivă

A c t i v i t a t e    î n    g r u p

·         Formaţi familia lexicală a cuvintelor:

alb

lumină

pasăre

·         Găsiţi câmpul lexical al denumirilor de:

păsări

plante

insecte

2.  Morfologie

Verificaţi-vă cunoştinţele!

·         Joc didactic

„În poieniţa cu flori”

De identificat substantivele – flori de culoare roz; de identificat adjectivele – flori de culoare albastră.

3. Sintaxă

Folosiţi-vă cunoştineţele!

·         Demonstraţie didactică

(Se prezintă postere despre frumuseţea naturii)

Alcătuiţi câte un enunţ despre frumuseţea naturii înconjurătoare.

Folosiţi-vă imaginaţia!

·         metoda interactivă

Activitate în grup

·         Alcătuiţi un monolog

E. I         Sunt un copăcel. Ce le-aşi spune oamenilor?

E. II        Sunt o păsărică. Ce le-şi spune copiilor?

4. Mijloace de expresivitate artistică

Flosiţi-vă cunoştinţele!

·         Descoperirea analogică

· Identificaţi comparaţiile din I aliniat.

· Găsiţi enumeraţiile.

· Stabiliţi epitetele-

· Problematizarea

· Care este rolul figurilor de stil  în text?

· . Cum ar fi textul fără figuri de stil?

Folosiţi-vă imaginaţia!

·         Modelarea

· Înverziţi copăcelul, scriind pe fiecare frunză câte o figură de stil despre natură.

IV Evaluarea cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor.